音乐学专业人才培养方案（师范类）
（专业代码：130202）
一、专业简介
音乐学专业创建于1988年，培养专科层次师范生。2002年经省教育厅批准，与山西大学联合招收第一批全日制本科，2004年开始独立招生。现有标准化音乐厅、录音棚、排练厅、合唱与指挥实训室、数码钢琴实训室、舞蹈实训室及200余间琴房等，为学生提供了较好的专业学习与实训场所。2010年音乐学专业被教育部批准为第六批国家级特色专业建设点，2019年获批山西省一流专业建设点，拥有2个山西省优秀传统文化艺术教育基地：左权民间音乐舞蹈传承基地和太谷秧歌传承基地。现有省级精品共享课程2门：《音乐理论基础》《左权民间音乐演唱（奏）与赏析》，近5年获批省级教改项目13项；大学生创新创业项目获批14项，其中国家级3项，省级11项；学生参与各类专业比赛获奖人次100余人，发表论文3篇。本专业根据教师教育改革发展要求，结合地方音乐教育发展需要，探索高师音乐教育人才培养机制，形成了立足“师范性”、“地方性”、“实践性”、“发展性” 的“四维”人才培养特色，为地方培养了大量的优秀音乐教师。
二、培养目标
本专业贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足晋中，服务山西，培养德智体美劳全面发展，师德高尚，从教意愿强，具有创新能力和自我发展能力，能够艺教并举，掌握音乐学科与教育教学的基本理论和基本技能，在中学及相关教育机构从事音乐课程教学、课外音乐活动组织、班级管理、教学研究及其他教育活动的骨干教师。
毕业5年左右，预期目标：
目标1 师德为先
能自觉践行社会主义核心价值观，坚持贯彻党的教育方针，遵守教育教学的相关法律法规，具有良好的人文科学素养，在音乐教育教学第一线展现高尚的师德与良好的教师职业形象，做学生成长的引路人。
目标2 能力为重
紧跟新时代音乐教育理念，具备较强的创新能力，能将音乐学科基础理论和演唱、演奏、伴奏、合唱指挥等专业技能融会贯通并灵活运用于教育实践，能全面把握中学音乐课程标准，针对中学生身心发展和音乐学科认知特点，科学规划与实施音乐教育活动，能熟练运用信息技术优化课堂教学，具有音乐教学研究能力。
目标3 全面育人
秉承德育为先的理念，能独立做好班级管理工作，做好中学生德育、心理健康指导，能够充分发挥音乐美育的价值和优势，主动传播包括地方音乐文化在内的中华优秀传统音乐文化，能够肩负起组织课外音乐活动、开展校园文化建设的职责，落实音乐教育活动的综合育人功能。
目标4 自主发展
具有终身学习与专业发展的意识和能力，能够跟踪国内外中学音乐教育改革发展动态，能主动适应新时代教育的发展需求，自觉进行自我专业发展规划，能运用批判性思维方法分析和解决音乐教育现实问题，善于通过团结协作和沟通交流提高工作和学习成效。通过持续发展，成长为中学音乐骨干教师。
三、毕业要求与分解指标
（一）毕业要求
1.[师德规范] 热爱祖国，热爱教育事业，在教书育人中自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守新时代中学教师职业行为准则，具有依法执教意识、良好的思想品德、社会公德和职业道德，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”音乐老师。
2.[教育情怀] 坚持新时代基础教育的理想信念，乐于从事中学音乐教育教学工作，认同中学音乐教师职业价值。具有较为丰富的人文底蕴和求真务实的科学精神，尊重学生人格，爱岗敬业，工作细心耐心，以学生的发展为本，做学生健康成长的引导者。
3.[学科素养] 掌握音乐学科的基本理论与专业技能，理解音乐学科知识体系基本思想和方法；了解音乐学科与其它艺术学科、人文社会学科的内在联系，具有整合学科知识的意识，对学习科学相关知识有一定的了解，重视音乐学科在社会实践活动中的价值。理解不同音乐文化的人文内涵，具备传承中华优秀传统音乐文化和晋中地方音乐文化的意识和基本能力。
4.[教学能力] 熟悉中学音乐课程标准，在教育实践中，能依据课程标准，运用音乐学科教学知识和信息技术，针对中学生身心发展和音乐学科认知特点，进行教学设计、实施与评价，获得教学体验，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
5.[班级指导] 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，初步具备班主任工作管理和课外音乐活动的策划和组织能力，能够制定相关的管理规则以及活动方案，能够积极参与德育和心理健康教育等教育活动。
6.[综合育人] 了解中学生身心发展和养成教育规律。理解音乐学科以美育人的价值和特殊性，能够利用音乐教育的审美功能、育人功能以及音乐文化的传播和发展功能，通过参与音乐学科教学、营造校园文化、组织教育活动等获得综合育人的体验。
7.[学会反思] 具备自主学习和终身学习的意识，能够在教学中不断进行自我改进和完善。具备专业发展和职业规划意识，了解国内外中学音乐教育学科知识，关注音乐教育改革发展动态。理解反思的意义和重要性，初步掌握反思方法，具有一定创新意识，学会运用批判性思维方法分析和初步解决教育教学问题。
8.[沟通合作] 能在课程学习、教育实习、综合实践过程中，理解学习共同体的作用，具有一定的团队协作精神，掌握一定的沟通合作技能，具有较强合作意愿，乐于与他人分享交流，获得小组互助和合作学习体验。
“毕业要求-培养目标”关联矩阵
（二）毕业要求分解指标
（三）课程设置与毕业要求支撑关系矩阵
四、专业核心课程
声乐1-4、钢琴1-4、器乐1-4、合唱与指挥1-2、歌曲弹唱与即兴伴奏1-2、多声部音乐分析与写作1-4、中国音乐史与名作赏析、西方音乐史与名作赏析、音乐教学论与课程标准解读、音乐教育技能训练与教材分析1-2等。
五、主要实践教学环节
合唱（奏）实践1-5、民间音乐实践1-5、美育实践1-5、民间音乐采风、教育实习、教育见习、教育研习、毕业论文（设计）等。
六、学制、学分、学位授予类型
学制：四年，实行弹性学制4-6年
学分：166学分
学位授予类型：艺术学学士
七、课程体系结构与学分比例
八、课程设置及学时学分学期分配表
九、推荐阅读书目
十、培养方案修订历程
2023版人才培养方案经过多方调研，在2021版的基础上进行了微调。
1.课程模块调整
2021版的教师教育课程《音乐教学论》《音乐教学实施与评价》《现代教育技术》在2023版中调整为学科专业核心课程。
2.课程名称调整
根据专业需要，课程内容调整，课程名称也有所调整。2021版选修课程《中小学舞蹈编排》，课程名称在2023版中更名为《舞蹈作品鉴赏与中小学舞蹈编排》；《音乐教学论》《音乐教学实施与评价》《现代教育技术》更名为《音乐教学论与课程标准解读》《音乐教育技能训练与教材分析》《现代音乐教育技术》。
3.增设新课程
根据国家最新政策要求，增设了《四史（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）》课程；按照师范专业认证标准要求，增设了《教育研究方法与教师专业发展》课程。
2023版人才培养方案的修订更加体现了人才培养过程中的持续改进。
